Дайанна Шенди присоединилась к Кеньону в качестве ректора 1 августа, через несколько месяцев после того, как колледж предложил выкуп нескольких штатных преподавателей, чтобы сократить долгосрочные расходы. Когда ее спросили о финансовом положении Кеньона, Шенди объяснила, что не готова давать комментарии.
«Я все еще нахожусь в режиме глубокого обучения», — сказал Шенди Коллегиальный.
Набор студентов в Кеньон упал на 6,5% с 2019 по 2026 год, в то время как общее количество преподавателей выросло на 8% — цифра, которую президент Джули Корнфельд назвала «неустойчивой», как сообщает Коллегиальный. Частью ответа Колледжа стала в ноябре программа стимулирования добровольного прекращения службы (VSIP), которая предлагала соответствующие пакеты выкупа преподавателей в обмен на уход. Шенди отказался комментировать программу и ее бюджет.
«Я, вероятно, немного отклонюсь от этого, просто потому, что думаю, что мне просто нужно больше времени на местах, чтобы синхронизироваться с разговорами», — сказал Шенди относительно финансов Колледжа. Что касается VSIP, она отметила, что «обычно приходится иметь какой-то разворот, потому что это может быть сложно». [for professors] решить, когда остановиться».
Антрополог по образованию, Шенди описала свой подход к администрированию как «системное мышление» — сосредоточение внимания на решениях выше по потоку, а не на последующих исправлениях. Большую часть своего первого месяца она провела в наблюдениях. На открытии собрания она узнала о президентском кресле. В New Student Sing она заметила, как выпускники и родители поют вместе со студентами. Пересекая кампус, она была польщена, когда студент остановился, чтобы сделать комплимент ее блузке.
«Кеньон — очень активное место», — сказала она. «Это очень доброе место. Оно сосредотачивает сообщество».
Когда что-то в новом заведении кажется ей странным, объяснила Шенди, она сначала хочет понять, почему это происходит. Колледжи могут разрабатывать «фантомные правила»: практики, которые продолжаются по привычке, даже когда правила меняются. «Даже если я могу сказать, что, возможно, нам нужно что-то изменить, я все равно хочу понять».
Этот инстинкт естественен для антрополога. Стипендия Шенди сосредоточена на миграции и диаспоре, гендерных и качественных методах; она работала над девятью книгами и редактировала тома. Но ее интерес к пониманию сообществ также был сформирован опытом, полученным вдали от небольших гуманитарных колледжей, где она провела большую часть своей карьеры.
Студент колледжа в первом поколении, Шенди вырос в сельской местности Канзаса. Благодаря стипендии она поступила в Джорджтаунский университет, где она изучала языки и получила сертификаты по африканистике и регионоведению России, проведя год за границей в Национальном университете Кот-д’Ивуара.
В отдаленной школе-интернате в Намибии Шенди помог учителям перейти с африкаанса на английский вскоре после того, как страна обрела независимость от Южной Африки. «Системы высшего образования могут измениться к лучшему», — сказала она. «Они не так статичны, как мы думаем, что иногда они могут быть — у институтов и систем заложен потенциал меняться со временем, если есть воля».
Затем она получила степень магистра искусств в области антропологии и образования, а также степень доктора антропологии в Колумбийском университете. Она провела более двух десятилетий в колледже Макалестер, сначала в качестве профессора, а затем в качестве заместителя проректора по стратегическим инициативам, а затем стала проректором в колледже Августана.
«Одна из вещей, на которую я как проректор обращаю внимание, — это убедиться, что мы не делаем предположений о том, что понимают студенты до того, как они пойдут в колледж», — сказала она, приводя в качестве примера то, как отношения с преподавателями могут повлиять на жизнь студента после окончания учебы. Во время обыска ректора ее поразило то, как преподаватели говорили о своих студентах. «Я был там, как только услышал разговор преподавателей. Их восхищение, признательность, преданность делу, когда дело касается студентов, очень ощутимы. …И это было похоже на возвращение домой», — сказала она.
Но Шенди был осторожен, описывая гуманитарные науки прежде всего как путь к первой работе. «В течение жизни у человека будет много разных работ», — сказала она. «Я думаю, что подготовка, которую мы проводим… предназначена для того, чтобы прожить хорошо прожитую жизнь».
Это не означает игнорирования практического давления, с которым сталкиваются студенты. Шенди сказала, что хочет, чтобы Кеньон связал то, что изучают студенты, и то, что они могут делать с этим образованием впоследствии. Но она рассматривает эти связи как часть более долгой траектории, а не как единственную цель обучения в колледже.
На данный момент Шенди все еще изучает, где системы Кеньона работают, а где нет. По крайней мере кое-что она уже узнала о социальной системе Гамбье. На ужине с преподавателями она небрежно упомянула, что не смогла найти Апероля поблизости. Вскоре после этого кто-то зашел к ее офису с бутылкой.
